吳炳璋：京劇音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談

我在參加學(xué)院工作之初，首先遇到的困難是對(duì)教學(xué)工作不太適應(yīng)，原因分析分析著教學(xué)與演奏有著很大區(qū)別，琴師不等于教師，一名好的琴師不而且我一名好的教師，但一名好的教師前可是我一名好的琴師。為了盡快提高我的教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)手段和法子，我決心向眾多的老師們和同行們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一點(diǎn)人的專業(yè)技法、唱腔技巧及表演技能，以此豐富個(gè)人京劇藝術(shù)。不僅向同行學(xué)習(xí)，前要多方面、跨行當(dāng)學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)京劇文化。向一點(diǎn)專業(yè)的老師學(xué)習(xí)鼓點(diǎn)、三弦、月琴和向表演老師學(xué)習(xí)唱腔，先學(xué)習(xí)一點(diǎn)再教學(xué)生京劇藝術(shù)。隨之我制定出來一點(diǎn)教材和法子，到很久我總結(jié)出教學(xué)必備的八種基本條件。我把它提煉成3個(gè)字，可是我"唱、拉、打、講、準(zhǔn)、穩(wěn)、展、活"，我曾在《戲曲藝術(shù)》院刊上發(fā)表相關(guān)的論文。這3個(gè)字是那此意思呢？"唱"可是我我教學(xué)生時(shí)先給學(xué)生唱；"拉"是給學(xué)生示范演奏"打"是我用鼓點(diǎn)領(lǐng)奏，原因分析分析著一點(diǎn)人演出時(shí)前要和鼓點(diǎn)配合，你不引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)點(diǎn)，他在實(shí)踐當(dāng)中就會(huì)受限制；"講"是講一點(diǎn)伴奏的規(guī)律、伴奏的法子，演奏時(shí)應(yīng)該知道的一點(diǎn)伴奏常識(shí)；"準(zhǔn)"是準(zhǔn)確的計(jì)劃，不到由著教師隨心所欲，原先學(xué)生就會(huì)覺得無所適從；"穩(wěn)"是穩(wěn)步前進(jìn)，一步步按學(xué)生的能力，因材施教，采取為宜的法子；"展"是內(nèi)容擴(kuò)展，舉一反三；"活" 是因材施教，法子各異。

除了這3個(gè)字，我還發(fā)表了一篇論文，是關(guān)于"京胡教學(xué)八法"。八種法子分別是"粗教、細(xì)教、橫教、豎教、重點(diǎn)教、對(duì)比教、聯(lián)合教、放手教"。"粗教"，可是我粗搭架子，增強(qiáng)感性。"細(xì)教"，可是我示范演奏，教會(huì)技巧。"橫教"，可是我歸納要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。"豎教"，可是我貫穿前后，反復(fù)加工。"重點(diǎn)教"可是我針對(duì)問題，重點(diǎn)提高。"對(duì)比教"，可是我對(duì)比講解，啟發(fā)誘導(dǎo)。"聯(lián)合教"，可是我聯(lián)合教研，統(tǒng)一合成；聯(lián)合教研不僅包括音樂系某種各專業(yè)的合作，一點(diǎn)包括和表演系老師的合作，一點(diǎn)人一塊合作，一塊備課，原先專業(yè)互補(bǔ)，教出的學(xué)生質(zhì)量非常高要繼承發(fā)展一點(diǎn)人的戲曲藝術(shù)，就要出人才，就要靠各專業(yè)的合作，還可以鍛煉人才。"放手教"，可是我放手醫(yī)學(xué)會(huì)，畫龍點(diǎn)睛--讓學(xué)生先個(gè)人琢磨，原因分析分析著一點(diǎn)人原因分析分析著是大學(xué)生了，有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，有能力和演員對(duì)戲；教師采取"放手、驗(yàn)收、輔導(dǎo)、提高"的法子。這八法，還可以說是我五十年教學(xué)方面的心得體會(huì)，也是我在教學(xué)上的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

對(duì)于傳統(tǒng)的東西，可是我人們不夠理論分析和概括能力。比如說咱們戲曲學(xué)院出過好多人才，人家可是我問人才到底緣何出來的，有要素老師可是我都如此來。覺得可是我靠老師的合作，靠教學(xué)法子。過去一點(diǎn)人各系專業(yè)的合作關(guān)系非常緊密，像李維康那個(gè)班，也可是我表演58班，和我教的音樂專業(yè)50班，這兩班的學(xué)生就合作得非常緊密。在教學(xué)結(jié)束英語(yǔ)英語(yǔ)的很久，全是兩系的系主任來采集任務(wù)，兩系合作來定計(jì)劃。表演系在這學(xué)期教那此劇目，劇目單首先交給一點(diǎn)人音樂系，兩邊同步教學(xué)。到一定階段，快要實(shí)習(xí)了，就坐唱（也可是我不加身段，專門練習(xí)唱腔）。把唱腔弄好后，再統(tǒng)排，統(tǒng)排完很久響排，一點(diǎn)才是彩排，最后才是演出。某種出戲要想成功演出，要經(jīng)過比較慢多階段，采取可是我有法子，覺得不容易。隨著長(zhǎng)時(shí)間的磨合，表演系和音樂系的同學(xué)自然建立起良好的合作關(guān)系。原先音樂系既還可以提高波特率，又還可以增加實(shí)踐，提高技巧。原因分析分析著可是我教學(xué)而不參加實(shí)踐，是不行的。在課堂里學(xué)習(xí)的可是我一要素，實(shí)踐是課堂的延續(xù)。某種合作的傳統(tǒng)，一點(diǎn)人應(yīng)該繼承并發(fā)展下去。

除了和表演系合作，一點(diǎn)人音樂系內(nèi)部?jī)?nèi)部結(jié)構(gòu)也非常重視合作。有3個(gè)戲的計(jì)劃出來了，教研室責(zé)成文樂、武樂一齊研究分配劇目教學(xué)，使劇目不至于落空。在教學(xué)法子上，我把它總結(jié)為某種法子"獨(dú)立性"和"配合性"。"獨(dú)立性"可是我一點(diǎn)人根據(jù)音樂系自身的基本功，越多會(huì)時(shí)不時(shí)到會(huì)，不斷提高，這是循序漸進(jìn)的某種法子"配合性"可是我要配合表演系。在選擇教學(xué)劇目時(shí)，既還可以提高文武樂技能，又能和表演實(shí)踐配合。這兩方面結(jié)合，學(xué)生發(fā)展就比較全面，既有基本功底子，又具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

我寫過一篇論文，叫做《京劇器樂在教學(xué)中的八種關(guān)系》。

第一是"選才和育才的關(guān)系"。選才要選好苗子，育才要有正確的教學(xué)法子還可以出好成績(jī)。

第二是"課堂教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐的關(guān)系"。對(duì)于藝術(shù)教育來說，原因分析分析著只教學(xué)不實(shí)踐，等于完成了一半。

第三是"基礎(chǔ)課與成品課的關(guān)系"?；A(chǔ)課可是我基本功，一點(diǎn)技巧前要很好地學(xué)習(xí)。成品課，比如伴奏有3個(gè)劇目，老生、旦角、花臉、老旦、小生的每個(gè)劇目全是成品。你有好的基礎(chǔ)，基本功扎實(shí)，還可以伴奏好成品的東西，這兩者的關(guān)系要處里好。

第某種是"單項(xiàng)課和弦合課的關(guān)系"。比如京胡、二胡、月琴、板鼓等單獨(dú)授課叫"單項(xiàng)課"，各種樂器一點(diǎn)人一齊合奏完成有3個(gè)劇目叫"弦合課"。一出戲計(jì)劃定好，各種樂器分頭教學(xué)，快完成的很久，責(zé)成一位老師來合成。比如月琴老師和京胡老師在教學(xué)中肯定有不一樣的看法，不同的看法在響排時(shí)跳出就不好了，一點(diǎn)要在弦合課上把那此東西統(tǒng)一齊來。

第五是"演奏技能和基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系"。你掌握了個(gè)人演奏的琴，一點(diǎn)問你和你合作的鼓的鼓點(diǎn)，問你演員每個(gè)行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，也比較慢完成伴奏。這全是伴奏前要要知道的相關(guān)知識(shí)，前要要學(xué)習(xí)了解。

第六是"正規(guī)課與即興課的關(guān)系"。正規(guī)課是按計(jì)劃上課的內(nèi)容，即興課是老師讓人有3個(gè)沒學(xué)過的劇目，讓人用學(xué)過的類似技巧來完成。即興課是增加學(xué)生醫(yī)學(xué)會(huì)能力的手段，增強(qiáng)學(xué)生的靈活性、適應(yīng)能力，讓學(xué)生處處都得學(xué)。

第七是"主課和副課的問題"。過去學(xué)生全是副課，比如學(xué)打擊樂板鼓的，副課給他開設(shè)揚(yáng)琴課，學(xué)京胡的副課開設(shè)笛子課原因分析分析著嗩吶課，學(xué)京二胡的副課開設(shè)京胡課。類似我原先教的50班，可是我張素英、林宗提那個(gè)班，京二胡的副課學(xué)京胡。我的學(xué)生白寶珠主課是京二胡，給她開了副課京胡課，使她在演奏京二胡時(shí)，能體會(huì)京胡的演奏手法，知道緣何和京胡細(xì)膩地配合好。原先能利用副課補(bǔ)充主課的不夠，增加個(gè)人的能力。在她舉辦的音樂演奏會(huì)上，她既能演奏京胡，又能演奏京二胡，非常成功。

第八是"主課和一點(diǎn)各學(xué)科的關(guān)系"，一點(diǎn)學(xué)科也包括文化課。咱們學(xué)院有的學(xué)生不太注重文化課，實(shí)際上可是我不學(xué)數(shù)學(xué)文化，那到頭來不到是有3個(gè)匠人，藝術(shù)體會(huì)絕對(duì)不必深人。就拿我個(gè)人來說，我某種是中國(guó)大學(xué)經(jīng)濟(jì)系本科的畢業(yè)生，原因分析分析著家庭的熏陶，上大學(xué)時(shí)時(shí)不時(shí)為京劇伴奏演出。1941年正式拜當(dāng)時(shí)名氣很大的著名琴師耿永清先生為師，學(xué)習(xí)京胡及昆曲藝術(shù)，后進(jìn)人京劇界成為專業(yè)琴師。到中國(guó)戲曲學(xué)校任教后，我利用已有的文化基礎(chǔ)，個(gè)人總結(jié)一點(diǎn)東西，寫一點(diǎn)教材、論文，原因分析分析著比較慢文化底子，就做不到某種點(diǎn)。從學(xué)院建立那天起校方就非常重視文化教育，原因分析分析著不注重文化到頭來會(huì)害了個(gè)人。以上總結(jié)的這八點(diǎn)非常重要，認(rèn)真執(zhí)行就會(huì)出成績(jī)，丟棄了就得打折扣。

除了講求法子，要想出成績(jī)，前要靠一點(diǎn)人對(duì)教育的摯誠(chéng)。我要要說，我初步做到了對(duì)教育事業(yè)的忠心，對(duì)本職工作的強(qiáng)烈責(zé)任心，對(duì)學(xué)院教學(xué)工作的安心，對(duì)同事合作時(shí)的虛心，還有對(duì)學(xué)生上課時(shí)的耐心，一點(diǎn)動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)做學(xué)生思想工作時(shí)的交心和對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)心也很重要?？窟@幾點(diǎn)，一點(diǎn)人還可以出人出戲，把好的傳統(tǒng)劇目學(xué)到手，傳下去。

2011年12月22日，吳炳璋榮獲第六屆京劇藝術(shù)家終身成就獎(jiǎng)，為其手持話筒者為京劇表演藝術(shù)家孫毓敏（左）

吳炳璋先生與姜鳳山先生