“要京劇”與“是中國(guó)人”有什么聯(lián)系？

不少家長(zhǎng)擔(dān)心“京劇進(jìn)校園”最終會(huì)演變成“名不副實(shí)”的官樣文章，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。有的家長(zhǎng)稱京劇在廣州沒有文化土壤，語(yǔ)言差異過(guò)大，還不如推廣粵劇京劇。

　　

　　你都能能，廣州市教育局一負(fù)責(zé)人太滿“京劇是中國(guó)幾千年的國(guó)粹，你都能能連藝術(shù)語(yǔ)言都不 要了，還否有中國(guó)人嗎?!”很顯然，這話犯了另兩個(gè)多極低級(jí)的錯(cuò)誤京劇藝術(shù)。我是陜西人，愛吼秦腔戲，不大喜歡唱京劇，你都能能按你這種 理，原先就都不 中國(guó)人，而沒有是陜西人了？

　　

　　原先，陜西人難道都不 中國(guó)人嗎？當(dāng)然，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？親戚你都能能 人說(shuō)這太滿一句口誤，你都能能又是記者的炒作，為了制造你這種 轟動(dòng)效應(yīng)故意貼上去的。親戚親戚你都能能 人你都能能真你都能能從這句中得到點(diǎn)哪些地方啟示，那就須要得拋開它丑陋的外形，發(fā)揮其內(nèi)含。你都能能，我須要這句話更能理解為：作為一名中國(guó)人，要懂點(diǎn)中國(guó)的傳統(tǒng)戲劇。進(jìn)一步而言，對(duì)傳統(tǒng)戲劇的普及是親戚親戚你都能能 人每另兩個(gè)多教育工作者義不容辭的責(zé)任！

　　

　　現(xiàn)在問(wèn)題報(bào)告 出來(lái)了，該要怎樣向下一代傳授傳統(tǒng)戲劇呢？拿京劇來(lái)說(shuō)，這先是一位人大代表的提議，你都能能受到教育部同志的注意，再你都能能發(fā)了發(fā)件，要求各地學(xué)校推廣落實(shí)。從一開始，都不 不少人建議“并不搞一刀切”，但最終還是“切”了。于是，親戚親戚你都能能 人就聽到了一聲聲的報(bào)怨，學(xué)生怨，家長(zhǎng)怨，老師怨。能不怨嗎？“廣州話和京腔差沒有遠(yuǎn)，整個(gè)文化氛圍太滿一樣，在廣州推行京劇很糙強(qiáng)人所難吧?還不如學(xué)習(xí)你都能能 粵曲”。

　　

　　讓孩子們多了解傳統(tǒng)文化，多學(xué)習(xí)點(diǎn)傳統(tǒng)戲劇，本無(wú)可厚非；但干嘛非得用京劇呢？我國(guó)的戲劇種類多的去了，除京劇外，你都能能 地方都不 它們本土的戲劇，如山西的梆子、河南的豫劇、安徽的黃梅戲、廣東的粵劇、西北的秦腔、四川的川劇等等。哪些地方地方都不 我國(guó)傳統(tǒng)戲劇親戚親戚你都能能 人庭中的一員，為哪些地方不推行它們呢？難道它們就應(yīng)該被所謂的“國(guó)粹”抹殺掉嗎？親戚親戚你都能能 人都不 常說(shuō)“百花齊放”嗎？每你這種 戲劇都不 它當(dāng)事人的優(yōu)勢(shì)和特色，從你這種 點(diǎn)來(lái)看，不管是京劇還是其它劇種，根本無(wú)所謂“誰(shuí)是國(guó)粹”，它們都須要平等的發(fā)展、平等的接受歷史的鑒別。但很可惜，人有“國(guó)粹”，人會(huì)動(dòng)不動(dòng)的拿下“國(guó)家意識(shí)”說(shuō)三道四。

　　

　　教育局的負(fù)責(zé)人好象也感覺到了這點(diǎn)，他強(qiáng)調(diào)，“學(xué)唱京劇，并不意味是像‘文化大革命’時(shí)代，(采取)人人樣板戲的極端做法。”對(duì)，是沒有樣板戲。你都能能有“樣板劇”：中國(guó)其實(shí)有沒有多優(yōu)秀的傳統(tǒng)劇種，但遇見你沒有學(xué)習(xí)京劇你這種 ，難道這都不 “樣板戲”嗎？這比樣板戲須要“樣板”！

　　

　　“要京劇”與“是中國(guó)人”并無(wú)任何因果聯(lián)系，也太滿回答；但關(guān)于要怎樣普及傳統(tǒng)戲劇的問(wèn)題報(bào)告 卻需三思，我以為，教育部都能能規(guī)定學(xué)校開設(shè)戲劇課；但至于要開設(shè)哪個(gè)劇種的問(wèn)題報(bào)告 ，還是留給地方去說(shuō)吧。

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