京劇進(jìn)校園的教學(xué)需求分析

京劇進(jìn)校園的教學(xué)需求分析

     當(dāng)今社會，科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展并沒有給人們帶來意想中的快樂和滿足，人們精神上的壓力與心靈的苦悶與日俱增，外來文化的侵襲嚴(yán)重影響著我們下一代的世界觀、價值觀。問題青年、校園暴力、自殺率上升。青少年犯罪乃至引發(fā)的家庭問題、社會問題觸目驚心。學(xué)生心理素質(zhì)差、自理能力差、品德素質(zhì)低下的現(xiàn)象在我國各個省份不同程度存在，中華民族精神在新生代有“斷代”的危險。

3—12歲是幼少兒成長過程中最重要的發(fā)展時期，同時也是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期。目前中國大部分孩子是獨生子女，最常見的是“四二一”式的家庭模式。在這種成長環(huán)境中，越來越多的孩子存在著普遍性的問題:缺乏愛心、不懂感恩、不尊敬長輩，蠻橫、自私，合作與分享能力差。面對孩子在成長過程中遇到的種種問題，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時期開始的基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)讓傳統(tǒng)文化教育占據(jù)相當(dāng)?shù)膬?nèi)容。戲曲劇目中匯集了中國很多思想精粹和美德，有很多值得繼承和發(fā)揚(yáng)的東西。比如:熱愛學(xué)習(xí)、尊老愛幼、忠孝節(jié)義等。這種本土文化的獨特魅力，應(yīng)當(dāng)從兒童時期熏陶、浸潤。俗話說得好“三歲看大，七歲看老”，從小培養(yǎng)起來的良好的行為習(xí)慣能影響孩子的一生。

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